國立雲林科技大學-會計系

文/ 陳柔安
 

教師簡介

 

潘昭容老師原先的職涯發展並非以成為大學教授為目標，但因從小父母的期待以及在攻讀碩士時與指導教授共同撰寫期刊論文的經驗，讓她發現自己對研究樂此不疲，更從探索真相中獲得極大的成就感。憑藉著一腔熱血，使昭容老師踏上了教育之路。在教學過程中，昭容老師經常面臨教導非會計系學生的挑戰，如何激發學生對艱澀難懂的學理的學習動力，並幫助他們理解會計上的專業術語，成為她教學中的一大難題。昭容老師花了許多心力克服此難題，更發現自己樂在其中，逐步成為一名熱愛教學的學者。

 

淺談教育者與研究者的平衡挑戰

 

大學教授在臺灣高等教育體系中，不僅肩負知識傳授的職責，也是推動學術研究的學者。昭容老師認為知識傳授者需要根據學生的狀態設計課程內容，並持續關注學生的學習需求，有時還要指導學生的學術發展。在這個過程中，往往要投入大量時間和精力與學生互動，提供指導和建議，幫助學生培養批判性思維。這是一個互動性強且直接影響學生學習經驗的職責。

 

作為學術研究者，往往需要肩負著推動制度的發展、填補知識空白的使命。利用研究成果為所在的學術領域和社會提供了新的見解和解決方案。對昭容老師而言，教學與研究要取得平衡是一件難事。有時一學期要教授多門課，而每門課都代表著不同的專業，實難兼顧這兩者。昭容老師是到後期，授課的課程較固定且與自身的研究領域相關，才稍微取得平衡。

 

如何解決研究過程中遇到的難關

 

進行學術研究時，研究者常面臨研究假說無法成立、實證結果與預期不合、以及研究不具貢獻等挑戰。昭容老師建議，在展開研究之前，應大量閱讀該研究領域的文獻，不僅可以了解當前的研究趨勢，更能從中學習論述邏輯。當實證結果不如預期時，可以先試著檢查在實證過程中，有無未注意到之缺失，並加以改正，若無，則可思考實證結果帶來的意義，探索新發現。

 

如何從研究中培養能力

 

潘昭容老師強調，進行研究的過程中，解決問題的能力是核心之一。她認為研究還能幫助培養五大能力：批判性思維，通過分析文獻和數據，批判性評估其有效性和局限性；獨立學習與探索能力，研究需要大量自主學習，鼓勵探索精神；分析能力，提升數據理解與解讀的能力；溝通能力，學術寫作能鍛煉嚴謹的表達和論述技巧；耐心與持續力，應對研究過程中的不確定性和漫長挑戰。

 

結語

 

潘昭容老師勉勵同學提升自身的韌性商數（RQ，Resilience Quotient），讓自己具備持續探索和解決難題的毅力。在未達理想時，不輕易覺得受挫，而是從中記取教訓，讓自己有從谷底反彈的力量。